曲阜师范大学“梦栖山野，踏梦追风”实践队，满怀着对精神财富的炽热追寻，再度踏上日照市张家台村的土地，展开深度的村民走访调研。
村民王先生家中有个正读小学的女儿，他谈及当地丰富的民族文化传承资源，本应是“非遗”校本课程发展的肥沃土壤，然而女儿学校在课程建设与推行进程中，却深陷重重困境。王先生强调，解决这些问题迫在眉睫，因为这对激发青少年的民族意识与认同感、凝聚祖国大家庭的向心力至关重要。将口传身授的“非遗”资源精心整合成系统、科学的教学体系，并融入学校育人体系，是推动“非遗”校园传承、构建社会与学校协同育人格局的关键纽带 。
曲阜师范大学的教育工作者杨女士凭借专业视角，深入剖析了校本课程开发的症结：资金匮乏首当其冲，极大限制了课程实施。农村基础学校办学资金主要依赖生均公用经费，项目资金支持稀缺。课程体系也较为单薄，实施效果不佳。既缺乏细化可行的评价标准，又存在课程目标不明、督促不力、评价粗糙等问题。学校“非遗”校本课程教研机制缺失，专业度不足的现象显著。
退休多年的李老师虽离开教育一线，但仍心系教育发展。他提出，要实现非遗文化浸润下乡村校本课程的有效落地，需多管齐下：充分挖掘教师专长，开设音乐、美术、球类、棋类、书法、经典诵读、手工等课程；结合经费实际，合理调配投入比例，为校本课程研究提供有力支撑；立足课程特点与学生需求，根据不同年龄段设置差异化课程。针对学生，应拓展课程要求，丰富呈现形式，提升其学习兴趣。
通过与村民的深度交流，曲阜师范大学实践队队员们对非遗文化之于青少年成长、学校教育及国家发展的重要意义，对当前乡村校本课程存在的问题及相应解决策略，有了更为深刻的认知。刘加东先生等一代代非遗文化传承者的坚守，为学校校本课程开发提供了丰富资源。
文化兴则国运兴，文化强则国家强。曲阜师范大学始终秉持以中华优秀传统文化培根铸魂、以文化人、以文育人的理念，将非遗文化融入乡村校本课程，定能为教育强国建设注入强大动力，助力非遗文化在乡村教育中绽放光芒，开创辉煌未来。
