2025年7月7日下午，重庆市綦江区打通镇大石壁社区活动室变身儿童成长训练营。西南大学教育学部“育见·綦江”实践队为30名小学生带来“认识自己，尊重他人”主题课程，通过沉浸式体验教学，让孩子们在画笔与角色扮演中掌握人际交往的“身体边界法则”。
自画像找主人：破解绘画焦虑的暖心课堂
“老师我不会画...”小朋友面对画纸踌躇时，实践队员蹲下身轻声引导：“试试画出你笑起来的小酒窝？那是你最可爱的标志！”鼓励声中，孩子们用画笔捕捉自身特点：扎马尾辫的女孩、戴眼镜的男孩、衣服上有”中国”字样的小男孩。
（社区小朋友们画自画像）
当30幅作品悬挂展示，孩子们欢呼着准确指认每幅画的作者。”原来我的自画像这么特别！”
（实践队员小朋友展示自画像）
情景剧大闯关：把“不舒服”演成安全教科书
在“友好交往界限”环节，孩子们两两搭档演绎真实场景：
• 面对好友突如其来的拥抱，女孩双手交叉胸前清晰回应：”谢谢你喜欢我，但我现在不想！”
• 遭遇“阿姨不亲就是不喜欢我”的情感胁迫，男孩后退一步大声说：”请不要这样！”
实践队员观察到：“所有孩子都精准区分了舒服与不舒服的接触，拒绝时眼神坚定，毫无犹豫。”
（实践队员指导小朋友情景演绎）
三重防护网：从认知到行动的成长护航
课程构建系统性防护体系：
1.认知锚点：用动画视频为小朋友们展示隐私部位、非隐私部位；
2.应急口诀：齐唱原创儿歌“我的身体我做主！隐私部位要保护！”，搭配手势强化记忆；
3.支持系统：明确“信任名单”——父母、老师、警察都是可求助的“安全港”。
（实践队与社区小朋友们合影）
课后温情时刻：教育在家庭中延续
活动结束后一个小女孩举着自画像奔向妈妈：“老师说如果有人让我不舒服，要马上找爸爸妈妈或者穿制服的警察叔叔报告！”母亲轻抚女儿画作眼眶微红：“画得好！更棒的是你记住了保护自己的方法。”
实践队员指出：“乡村儿童常因‘熟人社会'难设边界。我们通过具象化教学，让孩子理解——尊重你的人也会尊重你的‘不'。”
