电头：大学生网报宿迁8月26日电（通讯员 王梓羽）
导语：2025年暑期，南京师范大学泰州学院"红心研墨"实践团队在沭阳官墩村小学开展为期两个月的教学实践活动。志愿者周子馨与团队成员通过情感化教学和情境创设，为乡村学生打造了一系列富有感染力的语文与英语课堂。
正文：
2025年7-8月，南京师范大学泰州学院"红心研墨"实践团队在江苏沭阳官墩村小学开展创新教学实践。志愿者周子馨带领团队运用情感化教学策略和情境创设方法，将古典文学与现代生活、英语学习与乡土文化有机结合，取得了显著的教学效果。
情感化教学：让文学走进心灵
在语文教学中，团队特别注重情感共鸣的教学策略。讲授《送元二使安西》时，周子馨通过引导学生观察窗外杨柳、体验半杯清水的象征意义，使千年古诗焕发现代生命力。这种情感化的教学方式让学生们能够将自己的生活经历与文本内容相联系，超过80%的学生积极参与课堂讨论，分享自己对离别情感的切身感受。
灵活应变：把握教学最佳时机
教学过程中的天气变化成为意外的教学资源。当教室光线转暗与课文《灯光》情境巧合时，周子馨及时调整教学方案，通过划亮火柴再现文中场景。这一即兴的教学创新成功吸引了学生的注意力，开放性的提问更激发了学生多元的思考回应。窗外闪电划过的瞬间，仿佛为这堂特别的教学课增添了注脚。
观察反思：捕捉教学精彩瞬间
实践团队通过细致的课堂观察发现，情感共鸣时刻往往能产生最佳的教学效果。记录者马海燕注意到，当学生眼中闪现"理解之光"时，就是知识内化的关键时刻。这一发现促使团队更加重视教学过程中的情感互动，将师生情感共鸣作为教学评价的重要指标。
多感官英语：全身参与的语言学习
英语教学中，团队设计了多感官参与的教学活动。字母教学与身体动作相结合，发音练习与实物教具相配合，使原本抽象的英语学习变得具体可感。特别是"th"发音教学环节，通过蒲公英绒球的吹气练习，成功解决了方言带来的发音难题。
戏剧教学：在游戏中掌握语言
团队创新的情景剧教学法，让学生在角色扮演中自然习得语言知识。在"take shelter"短语教学中，学生们通过扮演不同角色，在欢乐的游戏中掌握了英语表达。后续测试证明，这种教学方式显著提高了学生的记忆保持率。
文化对话：构建多元文化视角
在跨文化教学中，团队注重中西文化的对话与交流。通过对比中英文书信格式、开展词卡贴图活动，帮助学生理解文化差异，建立文化自信。结课日上，学生们用稚嫩的画笔描绘出连接中西文化的桥梁，展现出开放包容的文化态度。
结语：
南京师范大学泰州学院"红心研墨"团队通过情感化教学和情境创设，为乡村教育提供了可借鉴的创新实践。团队将继续探索更适合乡村学生的教学方法，促进学生的全面发展。
作者署名：通讯员 王梓羽
