2026年7月9日，南京财经大学营销与物流管理学院“萤光”支教团队走进安徽省六安市霍邱县花园镇刘李学校，在此开展了一堂别开生面的创意课——“拼贴诗”创作教学。课程面向学校低年级与高年级两个班级分别进行，以“把生活拼贴成诗”为主题，引导乡村孩子们在零散的词语中自由组合、大胆表达，让沉默的文字跃动成心灵的语言。这场充满想象力与创造力的课堂，为皖西乡村的夏日增添了一抹诗意的亮色。
让每个学生都成为自己的诗人 7月9日上午，拼贴诗课程在低年级和高年级两个班级依次展开。考虑到不同年龄段学生的认知水平和动手能力，支教老师在课程设计上做了差异化处理。低年级课堂侧重趣味性与直观性，志愿者准备了大量色彩鲜艳的词语卡片；高年级课堂则在词汇选择上更加丰富多元，加入了抽象概念、情感表达和文学性较强的词语，鼓励学生进行更深层的主题创作。
课程开始，志愿者穆雪琴从拼贴诗的起源与概念入手，用几首优美的拼贴诗作品引发同学们的讨论与兴趣。“拼贴诗就像搭积木，把喜欢的词语凑在一起，就能变成神奇的句子。”志愿者穆雪琴用生动的比喻解释了拼贴诗的艺术特点。紧接着展示了若干拼贴诗范例，向同学们说明了传统拼贴诗与新型拼贴诗的区别。在赏析环节，志愿者带领学生分析拼贴诗中所蕴涵的情感与内容，帮助大家理解“每个词语都像一块拼图，通过巧妙组合可以创造出全新的诗意世界”这一创作理念。
图为志愿者为学生介绍拼贴诗。沈璐鑫供图
词语碎片拼出诗意世界 理论教学结束后，创作环节正式开始。志愿者将创作材料与工具一同发给每个学生。“不要担心对错，也不用讲究语法，只要是你喜欢的词，贴在一起就是一首诗。”在志愿者的轻声鼓励下，原本略显拘谨的孩子们渐渐放开了手脚。低年级的孩子们专注地挑选着“月亮”“风筝”“笑声”等词语，认真地用胶棒将它们粘贴在彩纸上；高年级的同学们则面临着更丰富的词汇选择，他们反复斟酌、精心组合，试图用有限的词语拼出心中最想表达的那句话。
创作过程中，教室里安静而专注，只听得见翻动纸条的沙沙声和偶尔的低语讨论。有的孩子将词语排成整齐的队列，有的则大胆打破常规语序，让诗句呈现出跳跃的节奏感。支教老师穿梭在课桌之间，俯身观察每个孩子的创作进展，适时给予鼓励和引导。
图为志愿者一对一辅导学生创作拼贴诗。沈璐鑫供图
一首首诗让一颗颗心绽放 短短一节课的时间，一首首风格各异的拼贴诗相继诞生。低年级孩子们的作品充满童趣与天真——“夏天有冰淇淋的味道”“风会唱歌，云会跳舞”“妈妈的电话里有温暖的光”；高年级同学的作品则更具深度与情感张力——“时间仿佛有了形状，水变成了冰，又变成了水”，“爸爸的背影很远，村口的树一直站在原地”。这些诗句没有华丽的辞藻，却有着最本真的情感力量。它们记录着乡村孩子对世界的观察，也承载着留守儿童对远方亲人的牵挂。
作品展示环节将课堂气氛推向了高潮。学生们争先恐后地举手展示自己的作品，志愿者引导学生说出创作的理念，生从起初的腼腆害羞到鼓起勇气读出自己的诗句，稚嫩的声音字字真诚，却字字真诚。“原来我也能写诗！”一位完成作品的孩子抬起头，眼中闪烁着从未有过的自信光芒。
图为学生展示拼贴诗创作作品。穆雪琴供图
诗教润心，点亮成长 拼贴诗课程的意义远不止于一堂创作课。对于乡村留守儿童而言，情感表达的阻塞与情绪识别的匮乏是长期面临的困境。拼贴诗以其“平易近人”的特质，为孩子们提供了一个安全、自由的表达出口。在剪剪贴贴中，文字不再是课本上冰冷的符号，而成了可以触摸、可以倾诉的朋友。这节拼贴诗课程带给每个人的不仅是创作的乐趣，更是一种深刻的认知——诗是属于每个人的。
此次拼贴诗创意写作课堂以学生的情感表达为出发点和落脚点，以诗歌创作为手段，既让教学过程变得充实有趣，又让诗教达到了启智润心的效果。正如团队在支教中所秉持的理念——将知识拆解成可触摸、可聆听、可欢笑的模样——拼贴诗课程让乡村孩子们在动手实践中感受到文字的温度与力量，在自由创作中发现了自我表达的勇气与可能。
未来，南京财经大学“萤光”支教团队将继续以青春力量服务乡村教育，用一节节充满创意与温度的课程，为乡村孩子点亮通往更广阔世界的道路。诗歌或许不能改变生活的起点，但它能拓宽心灵的边界。在这个夏天，一堂小小的拼贴诗课，像一束微光，照亮了孩子们通往表达与自我认知的道路。
