随着城市化进程加速，"双职工"家庭普遍面临暑期子女照护与教育空白问题。江悦府社区作为典型城市居住区，调研显示83%的6-15岁青少年在暑期处于"教育真空"状态。本项目响应国家"双减"政策与《中长期青年发展规划》要求，组建跨学科大学生志愿服务团队，打造"知行合一"的社区教育生态圈。通过构建"学业支持+素质拓展+文化传承"三维服务体系，既解决家长现实需求，更致力于培养青少年的社会情感能力（SEL）与终身学习素养，让暑期成为青少年全面发展的黄金窗口期。
面对这一困境，家庭与社会通常采取以下几种应对方式，但它们均存在明显的局限性：“隔代看护”模式：虽解决了基本的安全与温饱问题，但往往在学业辅导、教育理念和精力上难以胜任，且极易导致青少年过度溺爱或沉迷电子产品。“商业托管/夏令营”模式：提供了看护与部分教育功能，但其高昂费用构成经济门槛，有违教育公平性。且其内容有时同质化严重，或沦为“提前教学”的变体，与“双减”精神背道而驰。“学生自我管理”模式：对学生的自律性要求极高，对于大多数中小学生而言，其效果难以保证。因此，当前市场与社会供给中，缺乏一种既能普惠公益、又能提供高质量素质教育，既能保证安全看护、又能促进全面发展的解决方案。正是基于对上述宏观背景、微观痛点的深刻洞察，本项目才具备了强烈的现实意义与创新必要性。要真正破解“暑期困境”，必须探索一条超越家庭个体努力、弥补市场供给缺陷的新路径。这条路径的核心在于整合并激活现有社会资源——以高校的智力和人力资源，直接赋能最基层的社区单元，共同为青少年构建一个“家门口”的、充盈的、快乐的暑期成长空间。这不仅是本次实践的起点，也是我们试图通过实践去验证的核心命题。
本研究以华中农业大学暑期社会实践团队在江悦府社区的探索为个案，深入论证了“高校-社区”协同赋能模式作为破解暑期“教育真空”问题的新型解决方案的有效性与创新性。实践证明，该模式超越了传统托管服务的局限，通过多种机制的精密设计与协同运作，实现了对社区教育的改善。它不仅回应了“双职工”家庭的核心痛点，降低了家庭教育成本，更通过三维课程体系与混龄沉浸式教学法，将暑期转变为促进青少年全面发展的“黄金窗口期”。与此同时，大学生志愿者在服务中实现了知识的转化与能力的淬炼，社区则获得了可持续的教育服务增量，形成了多方共赢局面。本次实践是一次具有前瞻性的社会创新实验，为“双减”政策背景下如何构建高质量课后及假期服务体系提供了宝贵的基层经验与可行的实践路径。它所验证的“高校主导、社区支持、家庭参与”的协同育人范式，具备高度的可复制性与推广潜力，为其他社区与高校开展类似合作提供了可资借鉴的范本。展望未来，该模式的长期发展有赖于将其从项目向制度深化。建议通过建立实践基地、制定志愿者培训与管理流程，最终使其成为一种稳定的社区公共服务供给，从而为促进教育公平、提升基层社会治理能力持续贡献。
