2026年7月9日早上，南京财经大学营销与物流管理学院“萤光”暑期支教团在安徽省霍邱县刘李学校正式开课。第一节课志愿者依托专业知识开展物流特色课程，从当地知名的郎德鹅肝引入，带领同学们初步认识了物流的概念与基本流程。
从家乡特产出发，让抽象概念落地生根
课堂上，志愿者何滟以霍邱特产郎德鹅肝为例，向同学们讲解了产品从产地到消费者手中所经历的储存、包装、分拣、运输、配送等环节。志愿者用通俗易懂的语言拆分每一个步骤，配合提前准备的卡通流程图，将抽象的供应链概念转化为直观易懂的画面。孩子们第一次从“物流”的角度看待家乡的特产，眼神里充满了新奇，不少同学主动举手分享自己家里购买快递的经历。
模拟分拣竞赛，在协作中感知流程
随后，课堂进入实践环节——模拟快递分拣。志愿者提前制作了一批霍邱县不同地址的“模拟包裹卡”，学生们分组进行，自行分工，根据不同城镇进行分类投放。两组间进行计时比拼，要求学生又快又准进行分拣活动。在动手操作中，孩子们直观感受到了分拣流程的运作方式和团队协作的重要性。
图为学生们参与分拣体验游戏。 费予晗 供图
一笔画挑战，藏着拓扑学的趣味考验
课程的最后一个环节是一笔画益智游戏。志愿者何滟结合快递员提高运输效率的实际背景，在黑板和纸上画出了一张包含多个节点和路线的“配送图”，要求同学们用一笔不重复地走完所有预设路程，中途不能少走、更不能走回头路。这道看似简单实则暗含拓扑学逻辑的题目，很快激发了学生们的挑战欲。
参与课程的学生分为高低年级两个班，两个班级在游戏环节呈现出不同的课堂风貌。高年级同学积极配合，拿到题目后并没有急于下笔，而是先观察路线结构，用手指在纸上比画可能的方向，部分同学还在草稿纸上画出简化图辅助分析。经过数次尝试，很快就有同学成功找到了可行路径，积极举手分享展示自己的走法、说明选择先走哪条路的原因，其他同学则认真聆听并提出不同意见，课堂俨然变成一场小型推理讨论会。
图为课堂中学生回答问题。费予晗 供图
低年级同学则更加活泼，志愿者刚一展示题目，十几只小手就齐刷刷举了起来，争先恐后想要尝试。不同于高年级的沉着规划，低年级同学更倾向于“先画再说”，遇到走不通的路就停顿片刻、歪着头重新打量路线图，然后笑着重来。即便多次失败，也没有一个孩子表现出气馁，反而越画越起劲，台下的同学不断给出“重复了”“有条路没走”的提醒。整堂课笑声和讨论声此起彼伏，气氛热烈而有序。
因材施教，让每一份热情都被看见
支教团成员在备课阶段针对不同年龄段学生的认知特点分别设计了教学方案。面向高年级学生时侧重逻辑引导与归纳总结，鼓励学生在试错中寻找规律、优化路径；面向低年级学生时则更多采用直观演示和正向激励，不强调结果对错，而是保护孩子们的好奇心与参与热情。从首日课堂效果来看，这种差异化教学策略取得了良好效果，两班学生均保持了较高的专注度和参与度，课程结束时甚至有学生追问。
首日课程顺利结束后，“萤光”支教团召开了简短的当日总结会，志愿者们交流了课堂中遇到的问题和观察到的情况，并对后续课程安排进行了微调。在接下来的时间 里，支教团将继续按计划开展教学活动，将更多有趣、有用的知识带给刘李学校的孩子们。(通讯员 穆雪琴)
